PASEC 2024 : la Côte d’Ivoire enregistre des progrès en éducation

Les résultats de l’évaluation 2024 du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC), dévoilés le jeudi 22 octobre 2026, mettent en évidence des progrès en lecture et en mathématiques chez les élèves ivoiriens du primaire. Ces résultats soulignent également le niveau de maîtrise de certaines compétences pédagogiques et didactiques par les enseignants, dans un contexte de réformes visant à améliorer la qualité du système éducatif national.

Instrument de référence pour l’analyse des systèmes éducatifs en Afrique subsaharienne, le PASEC évalue les acquis scolaires des élèves et contribue à orienter les politiques éducatives des pays participants.

En Côte d’Ivoire, ses données ont notamment alimenté les réflexions des États généraux de l’éducation nationale et de l’alphabétisation (EGENA), organisés en 2022. Les recommandations issues de ces assises ont donné lieu à plusieurs mesures, dont l’amélioration du quantum horaire, le rétablissement des coefficients différenciés au premier cycle du secondaire et le retour de la dictée classique. nn

Des progrès en lecture et en mathématiques au primaire

Au cours préparatoire deuxième année (CP2), la proportion des élèves ivoiriens atteignant le seuil suffisant de compétences en lecture est passée de 33 % en 2019 à 47 % en 2024, soit une progression de 14 points de pourcentage.

En mathématiques, les résultats indiquent que près des deux tiers des élèves ivoiriens atteignent le seuil suffisant de compétences, un niveau présenté comme stable par rapport à l’évaluation de 2019.

Au cours moyen deuxième année (CM2), les performances progressent également dans les deux disciplines évaluées. En lecture, la proportion d’élèves atteignant le seuil suffisant est passée de 40 % en 2019 à 46 % en 2024, soit un gain de 6 points. En mathématiques, elle est passée de 17 % à 23 %, enregistrant également une progression de 6 points.

Ces évolutions témoignent d’une amélioration des acquis dans plusieurs domaines, tout en soulignant la nécessité de poursuivre les efforts pour permettre à davantage d’élèves de maîtriser les compétences fondamentales avant leur entrée au collège.

Au collège, des résultats à consolider

Pour cette première édition de l’évaluation concernant la classe de troisième, les résultats en mathématiques situent la proportion des élèves ivoiriens atteignant le seuil suffisant de compétences à 17 %, contre une moyenne globale de 21 % pour les pays évalués par le PASEC.

En français, la proportion enregistrée en Côte d’Ivoire atteint 51 %, contre une moyenne de 33 % pour l’ensemble des pays concernés.

Ces chiffres mettent en évidence des performances contrastées selon les disciplines. Ils constituent des indicateurs utiles pour orienter les actions de renforcement des apprentissages, particulièrement en mathématiques au premier cycle du secondaire.

Les enseignants ivoiriens affichent des compétences encourageantes

L’évaluation porte également sur les compétences des enseignants du primaire. Les données de 2024 font ressortir des résultats favorables pour les enseignants ivoiriens en compréhension de l’écrit et en mathématiques, comparativement aux moyennes des pays évalués.

En compréhension de l’écrit, 72 % des enseignants ivoiriens atteignent le seuil suffisant de compétences, contre une moyenne de 43 % pour les pays concernés.

En mathématiques, cette proportion s’établit à 28 % en Côte d’Ivoire, contre une moyenne de 21 % pour les 16 pays évalués.

Ces résultats soulignent l’importance des compétences professionnelles des enseignants dans l’amélioration de la qualité des apprentissages. Ils renforcent également l’intérêt de poursuivre les actions de formation, d’accompagnement pédagogique et de développement des pratiques didactiques.

Le ministère salue une dynamique positive

Représentant le ministre de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation, N’Guessan Koffi, l’inspecteur général Adama Coulibaly, coordonnateur général de l’Inspection, a salué les résultats obtenus par la Côte d’Ivoire.

« Les résultats du PASEC 2024, plus que globalement satisfaisants de la Côte d’Ivoire, confirment bel et bien cette dynamique positive du pays, depuis 2014 », a-t-il déclaré.

Pour les autorités éducatives, ces résultats s’inscrivent dans une dynamique de transformation du système éducatif national. L’ambition est de consolider les acquis, de renforcer la qualité de l’enseignement et de favoriser la réussite du plus grand nombre d’élèves.

Sous le leadership du ministre N’Guessan Koffi, plusieurs programmes et réformes sont présentés comme des leviers de cette ambition. Leur impact devra continuer à être apprécié à travers l’évolution des performances scolaires, les évaluations nationales et internationales ainsi que les résultats obtenus sur le terrain.

Hermann N’Zarama